Практичне заняття

Методика пошуку літературних джерел.

Організація самостійної роботи студентів та й значення. Понят­тя професійного самовиховання та його роль у формуванні особис­тості вчителя. Професійний ідеал і засоби професійного самовихо­вання. Програма самовиховання. Оцінювання результатів самови­ховання. Основи самоосвіти студентів педагогічного вузу. Методи самоосвіти. Наукова організація праці студента. Робота з літера­турними джерелами, бібліографічними виданнями, картотеками й каталогами.

Поняття культури розумової праці студента. Працездатність і умови її збереження. Режим дня, режим праці й відпочинку. На­вчальна робота в аудиторії. Слухання й конспектування лекції. Після- лекційне доопрацювання конспекту.

Робота студентів із навчальною літературою. Методи роботи з книгою (перегляд, вибіркове читання, суцільне читання, читання з опрацюванням матеріалу). Прийоми осмислення тексту. Фіксація інформації. Виписки, складання плану, схеми, таблиці, графіки, тези. Конспектування, оформлення конспектів.

Раціональний взаємозв'язок аудиторної і самостійної роботи сту­дентів.

Професійна компетентність, педагогічна майстерність і шляхи оволодіння ними. Самовиховання і його роль у професійному становленні майбутнього вчителя-класовода.

Місце педагогічного спілкування у професійній діяльності педагога.

Стилі педагогічного спілкування.

Педагогічна практика як форма самостійної роботи студентів.

Програма практичної діяльності студентів у процесі навчання.

Мета і завдання педагогічної практики.

Основні форми педагогічної прак­тики в університеті, особливості змісту та її організації.

Організа­ційно-методичні засади проведення педагогічних практик у педагог­ічних університетах.

Бази педагогічної практики.

Навчально-дослідницька й наукова робота студентів під час пе­дагогічної практики.

Самовиховання та самоосвіта у процесі про­ходження практики.

1. Роль освіти в розвитку партнерства України з іншими державами

2. Тенденції розвитку вищої педагогічної освіти України на сучасному етапі

3. Основні завдання, принципи та етапи формування євро­пейської вищої педагогічної освіти

4. Запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у педагогічних вузах України

Кредитно – модульна система організації навчального процесу.

Тенденції розвитку вищої освіти України на сучасному етапі. Відмінність та подібність систем вищої освіти України і Європейсь­ких держав. Основні документи, які регламентують процес підготов­ки сучасного спеціаліста з вищою освітою: Закон України «Про вищу освіту», «Про освіту», «Про загальну середню освіту». Статут вищого закладу освіти. Права й обов'язки студентів.

Європейський вибір України — невід'ємна складова її подаль­шого розвитку. Хронологія та коротка характеристика подій з на­лагодження співробітництва України і ЄС. Адаптація законодав­ства України до законодавства ЄС - один із важливих інструментів створення в Україні нової правової системи та громадянського сус­пільства. Входження освіти і науки України у європейське інфор­маційне та освітнє поле як вагомий чинник економічного, соціально­го, інтелектуального, інноваційно-технологічного та культурного розвитку.

Передумови входження вищої освіти України до Болонського процесу: адаптація законодавства, структурні зміни освіти, запро­вадження у систему вищої освіти Європейської кредитно-трансферної та акумулюючої системи (ЕСТS).

Принципи та основні форми організації навчального процесу у вузі.

Лекції, семінари, практичні і лабораторні заняття, спецсемінари,  педкурси, факультативи.

Консультації та колоквіуми.

Творчий характер роботи студентів.

Курсові, дипломні, кваліфі­каційні та магістерські роботи.

Форми організації контролю й оцін­ки знань та умінь.

Підсумкова атестація студентів.

Система контролю та оцінювання знань умінь та навичок студентів.

Освітня – кваліфікаційна характеристика, нормативна частина і тести – складові державного стандарту освіти.

Професіограма вчителя.

Концепція педагогічної освіти.

Соціально - гуманітарна, психолого - педагогічна  і фахова підготовка 

Права та обов’язки учня загальноосвітньої навчального закладу

Педагогічні та психологічні особливості учнів молодшого, середнього та старшого шкільного віку.